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【红色基因传承专题】传承红色基因 培育有梦想的红心少年 ​------安丘市红军小学的红色教育
发布时间:2018-06-01 来源:山东省教科院 点击数:0
 

传承红色基因  培育有梦想的红心少年

------安丘市红军小学的红色教育

安丘市红军小学,全称潍坊安丘革命英烈红军小学,位于安丘市兴安街道和平路西首,是全国233所红军小学的联盟校。

建校近五年来,安丘市红军小学坚持“传承红军精神,播撒红色教育种子,让红色基因代代相传”的办学思想,以“传承红色基因,培育有梦想的红心少年”作为办学目标,立足学校自身实际,积极挖掘自身红色资源,打造红色教育品牌,走特色立校,特色兴校、特色强校之路。

 “红色基因代代传”。红军小学所传承的红色基因,就是红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、老区精神、抗战精神。学校的红色教育正是基于此为内涵的象征、务实的落点于学校德育的各个方面。它号召全体师生积极传承“红色基因”,培育具有远大理想、坚定信仰、自信自强、奉献社会为主要特征的有梦想的红心少年。

特别是近两年来,学校高举红色教育的大旗,逐步完善红色文化理念设计,初步形成了以红色德育、红心课堂、红旗课程、红花活动、红星评价等五大红色教育专题,着力打造红色教育德育一体化体系。让每一位师生热爱红色文化,树立红色情怀,具备红色气质,践行红色精神、实现红色价值。如今,红色教育已成为学校一张靓丽的名片。

一、创设红色文化----用文化点燃红色德育梦想之火。

学校秉承全国红军小学联盟校要求,以传承红船精神、长征精神、延安精神等红色精神为主旋律,通过“变(变活动室为实物展览馆)、挖(挖掘走廊、门厅、教室角落创设区域)、伸(教室里原有布局的伸展)等合理的改造,让环境说话,在学校校园内创设了固定与动态相结合的红色活动场所,创设红色育人环境。我们利用教学楼的走廊空间精心构思、合理设计,搭建红色长廊。一楼以红色近代史为主,二楼以红色现代史为主,三楼以红色当代史为主。四楼建立了100多平米的红色教育展馆。学校红色教育展馆,是学校全体师生缅怀历史、坚定信仰的一处红色阵地。每逢课外活动、重大节日和重要纪念日,学生们在教师的带领下,参观学习,认真聆听小红军解说员的现场讲解,领悟革命先烈为了民族解放和国家独立、不畏牺牲的革命精神。小红军解说员生动活泼的讲解,黄继光、潘冬子、小兵张嘎这些英雄人物的光辉形象,红军鞋、炸药包、手榴弹等实物的展示,生动地体现着当年艰苦卓绝的斗争环境,让学生们经受着精神与思想的洗礼。红色,在红军小学,是一种激情的绽放;红色,在红军小学的学生心里,是一颗颗红色的五星、跳动的红色心脏。“红军精神,代代相传”。

二、创建红旗课程——筑牢红色德育梦想之根。

我们知道文化引领学校发展,起核心作用的是课程。近期以来,我们在强力落实国家课程校本化的基础上,下大力气组织骨干教师着力红色校本课程建设,深入挖据红色教育资源,将红色诗词、红色歌曲、红色故事、红色名言等进行科学提炼,生成和开发了具有学校资源特色的校本课程----《红旗课程》。从“听、说、读、写、演、讲、唱”等方面扎实有序地推进红色文化传承教育活动,比如我们创编的《重走长征路》、《红色诗词伴我行》、《红歌大家唱》、《红舞飞扬》、《红色故事绘本》等主题校本课程,通过“追寻红色足迹”、“阅读红色书籍”、“聆听红色故事”、“传唱红色歌曲”、“观看红色影视”、“铭记红色格言”、“学习红色模范”、“争做红心少年”等活动,让学生更加热爱党、热爱祖国、做红军精神的传承者、实践者。

三、创改红心课堂,播撒红色德育梦想之心。

课堂是实施德育活动的主阵地。我们在大力挖掘课程所蕴含的德育素材的基础上,深入创改红心课堂,有意识地把从红军精神等提炼出来的德育价值观等要求渗透到各学科中、融入到课堂教学模式中,把具有我校特色的“双自主”教学模式设计为:星星之火(自主探究)----四渡赤水(自主交流)----勇冠三军(课堂展示)----胜利会师(教师点拨)----扯鼓夺旗(巩固提高)----星火燎原(反思拓展)。六个环节,六个层次通过课堂展示,播撒红色德育梦想,既实现了提高课堂教学效率,培养学生综合能力的目标,又培养了学生积极的情感和健全的人格。

四、创新红色德育——涵养红色德育新源头。

“花儿朵朵开 红心永向党。”学校积极创新德育活动,将社会主义核心价值观等红色德育细化为十二个主题教育月活动。光荣梦想,做有理想信念的红军少年;责任担当,做负责任敢担当的红军少年;信念坚定,做热爱祖国的红军少年;知识丰富,做学会学习的红军少年;礼仪规范,做文明礼貌的红军少年;热爱劳动,做勤俭节约的红军少年;合理锻炼,做身心健康的红军少年; 兴趣广泛,做全面发展的红军少年;竞争创造,做个性鲜明的红军少年; 意志坚强,做不怕困难的红军少年;思维敏捷,做应变力强的红军少年;团结协作,做关心他人的红军少年。

同时每个红色教育主题月,学校都围绕主题制定具体活动方案。组织学生开展了一系列主题德育活动,通过不同形式的反复强化,螺旋式上升,培养学生责任感、创新精神、实践能力,涵养红色德育新源头。

五、拓展红花德育活动——激活红色德育个性飞扬新舞台。

学校根据学生素质教育发展的需要,全面构建科学有效的红花德育活动。开展了红歌合唱、花样跳绳、魅力足球等特色社团活动。同时举办艺术节、体育节、科技节、读书节、红色知识竞赛、故事比赛等,通过这些活动的开展,丰富校园文化生活。同时我们进一步拓展学生德育红花活动,根据不同年龄段学生的特点,进行红色教育的合理分层,细化活动的内容和形式。在一二年级开展“识党旗、认党徽”教育,主要开展“革命英雄在我心中”、“我心目中的抗日小英雄”故事比赛等,让每一位学生在自己的心目中,确立起至少一位崇拜的英雄人物,帮助学生找到自己的榜样,树立正确的人生观;在三四年级开展“明党史、知党情”教育,主要开展“革命歌曲”歌咏比赛、“我喜欢的红色格言”征集等活动,让每一位学生通过传唱革命歌曲,确立人生格言,激励他们时常戒勉自己,养成良好的道德情操,激发学生的爱国热情;在五六年级开展“感党恩、跟党走”教育,侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色”主题队会,开展红色研学活动、参观爱国主义教育基地、听革命传统报告,参加扶贫助残等丰富直观的教育形式,激活红色德育个性飞扬新舞台。

六、扎实红星评价----熔铸红色德育梦想之魂。

学校为完善师生多元化评价,学生层面,除学业质量评价,还大力实施“红心育人”推行“星级学生”评价机制。该评价机制以班级为落实主体,根据孩子日常表现,在学习、文明、纪律、卫生、艺术、进步、体育、读书、诚信、团结方面,进行“十星”少年争创活动,以一周为周期班级自主评选班级“铜牌学生”;在“铜牌学生”的基础上,由学校组织逐级评选每月“银牌学生”,学期“金牌学生”,学年“红心少年”。学校制定了评选办法、奖惩办法等规章制度,并定制各类胸牌,铜牌得主长期佩戴,起示范作用。对“银牌学生”学校每月出专栏展示相片事迹,对“金牌学生”“红心少年”学校将优秀事迹出校册,进行表彰。红星评价、“红心少年”的评选,激发了学生争章夺牌的积极性,有效地提高了学生综合素质和德育教育实效。

七、德育活动成效。

一年来,我校先后被评为安丘市小学教育工作先进单位、安丘市小学教学工作先进单位、安丘市健康示范学校、安丘市全国第四届“外研通杯”小学生英语读写能力展示优秀学校、“中国体育彩票杯” 中小学生体育联赛篮球比赛小学女子组第一名、足球比赛小学男子组第一名、女子组第四名。学校在体育艺术教育特色学校复评中受好评;“红色教育”的管理经验做法等被《安丘教育》《潍坊教育》《潍坊日报》《潍坊晚报》等宣传推介;“足球”“合唱”“花样跳绳”“篮球”等特色活动在安丘电视台、潍坊电视台宣传报道,学校“践行十九大 红心筑梦想”系列活动受到团市委、市教育局、街道党工委的肯定。2018年3月份,学校被确定为潍坊市党建工作标准化示范点校和潍坊市依法自主办学试点学校。学校着力打造红色教育品牌的实践,在2018年1月份安丘教育公众号以《红军小学五措并举打造品牌红色教育基地》,向全市推介。学校校报“今日红军”通过教育部,团中央审核,在全国233所红军小学展评中获第16名。2018年全国红军理事会将择日到我校表彰全国红军小学优秀教师及全国红军小学优秀少先队员,其中我校入选的两名优秀少先队员将于全国其他省份的458名优秀少先队员一起分批前往北京、上海、广州等参观交流学习。

三、当前问题与今后打算

从特色项目实施到特色学校品牌创建,一路走来,我们感触最大的有两点:一是传承是一种责任,探究是一种素养,发扬是一种品质,创新是一种远景。它们搭建了红色教育精神的风骨和支撑,但由于我校师资严重匮乏,如何进一步发挥它的力量,带动高品质发展还有大量工作要做。二是学校红色教育品牌的创建除需要教师专业化外、还需要教学设施辅助,如今我校成功破解大班额,但由于学生较多,功能室的配备不足,也影响活动的开展。

红色教育的整体构建和打造为学校发展、师生素质提高提供了一湾源头活水。下一步,我们将继续以红色教育为载体,将活动落细落实落小,在原有基础上,结合学校立德树人要素模型,继续开发红旗课程系列校本教材《研学课程》《节日课程》《法制课程》等将国家课程校本化,从精细走向精致,争取干出效益、赢得效应、创出品牌,为红色教育的持续向好发展提供精神支持!让红军娃们健康快乐的成长。

(作者:安丘市红军小学   张广荣)

 

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