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中国财经素养教育标准框架(幼儿园)
发布时间:2018-02-05 来源:山东省教科院 点击数:0
 

中国财经素养教育标准框架(幼儿园)

2018-01-31  中国财经素养教育协同创新中心

维度一:收入与消费

 结构一:劳动与个人收入

◎ 目标——了解知识与事实

• 父母或监护人的收入来源。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够列出一些职业或劳动岗位的名称。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 付出劳动才有收入,有收入才能消费。

• 父母或监护人为家庭付出劳动,很辛苦。

 

 结构二:个人消费与规划

◎ 目标——了解知识与事实

• 购买、借用和赠送的区别。

• 私人物品和公共物品使用区别。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够提出自己零花钱的使用目标和途径。

• 能够对幼儿园物品进行分类,区分出私人物品和公共物品。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 要有节制,不是想要什么就能得到什么。

• 未经允许,不可以私自占用他人的物品或公共物品。

 

 结构三:政府收入与支出

◎ 目标——了解知识与事实

• 公共场所及公共物品的建设与使用。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够区分公共物品和私人物品的使用规则。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 每个人都有责任爱护公共物品。

• 不能把公共物品据为己有。

 

维度二:储蓄与投资

 

 结构一:货币与利率

◎ 目标——了解知识与事实

• 我国及几个主要国家的法定货币。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够辨识人民币的票面价值,分清人民币和外币的区别。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 人民币不能故意损毁。

 

 结构二:储蓄与信贷

◎ 目标——了解知识与事实

• 保管现金等个人财产的方式。

• 借钱的条件。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够选择某种合适的方法保管财物。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 不随便向他人借钱借物,一旦借了,就要讲信用按时归还。

• 可以把钱积攒起来,用到更需要的地方。

 

 结构三:投资与收益

◎ 目标——了解知识与事实

• 物品在一定时间内的价值变化。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• (无)

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 如果能控制一时的享用愿望,可能得到更多的收获与满足。

 

维度三:风险与保险

 

 风险与管控

◎ 目标——了解知识与事实

• 生活中的危险因素。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够说出日常生活中主要场所可能存在的危险源。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 远离危险源,安全活动。

 

 商业保险与社会保障

◎ 目标——了解知识与事实

• 国家为有困难个人和家庭提供的最低生活保障。

• 安全感及其来源。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够列举某项活动可能存在的危险,以及如何寻求帮助解决。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 每个人都需要他人的帮助和支持,每个人都应该去帮助与支持他人。

 

维度四:制度与环境

 

 经济制度与体制

◎ 目标——了解知识与事实

• 有各种规章制度规范每个人的经济活动。

• 简单交易中的规则。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• 能够判断生活中违背规则的行为,并能够说出应该受到的惩罚。

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 所有行为都需要遵守规则,不能违规。

 

 资源配置与全球化

◎ 目标——了解知识与事实

• 商品生产与买卖的开放性。

 

◎ 目标——获取方法与技能

• (无)

 

◎ 目标——形成观念与态度

• 世界是相连的。

 

维度五:财富与人生
(适用幼儿园及小学)

 

 财富与个人家庭

◎ 目标

• 无论从事何种职业,都要通过诚实的劳动创造财富。

• 要善于与他人分享劳动成果。

 

 财富与国家社会

◎ 目标

• 财富是由人创造的,要尊重每个劳动者。

• 节俭是不过度消费的美德,也是对他人劳动的尊重。

 

 财富与生命自然

◎ 目标

• 只有一个地球,要爱护自然环境,环保节约。

• 人是自然的一部分,破坏自然的经济活动,就是在伤害人类自己。

 

《中国财经素养教育标准框架》由中国财经素养教育协同创新中心组织研制

本篇内容原文刊发于《大学》(研究)2018年第1期


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